大怪獸學生：「我淨係練考試範圍就得」

文：墨者

之前出了一文，名為《大怪獸家長：幼稚園考五級》，若沒有看過此文章的讀者可以稍移玉步，先看一看該篇文章，該文章可算是這篇文章的上集，若不想看的話，我在此簡略地簡紹我的背景。

上篇文章簡介：

『我是一位兼職小提琴導師，於琴行進行一對一的課程，我只教了約一年半，但我涉獵的學生種類也很多，由三歲至三十多歲也有。我於上一篇《大怪獸家長》文中提到我第一位學生，家長任何事都不理，連小提琴也沒有就跑來上課，心中只要小朋友考五級的證書。表面上家長只是在無理取鬧，只想傾盡金錢令自己的女兒在最短時間能拿到五級證書（注意：並非五級程度），很多讀者笑說家長是典型的怪獸家長，但實際上這位家長只是普通例子。』

現在香港不僅僅家長變了怪獸，瘋狂地將知識、課外活動催谷在子女身上，務求子女一朝成名，贏在起跑線，一星期學習十數樣樂器、語文、補習已是家常便飯。

家長瘋狂催谷，導致學生壓力過力，自殺、情緒病等等的問題愈來愈普遍，但現在的社會很奇怪，當一件事愈來愈普通的時候，大家都不會去想那件事究竟有沒有問題。很簡單的說，小學功課量很大，這是人所共知的事實，要一個小學生每天應付十多樣功課，還要溫習測驗、考試，一個小學生當然應付不來，於是他們便會找一些折衷的方法。

首先，功課不能不做，所以功課就算有二十樣也要全部做好。但測驗考試往往便有很多看似無關考試範圍的練習和內容，雖然是在課程裡面，但是因為不計分、又或者考試不會考到，小學生便不會理會。例如「視覺藝術」科的習作，有很多學生只是把習作推給父母做，又例如中文科不停抄寫的練習，學生很多時都不會理會，又或者隨隨便便做完就算。最後學生便會覺得考試便是學習的全部，只要考試高分就可以，其他任何事情都可以不理。

話說回來，這次題目是「大怪獸學生」，命題原因是因為一位跟我學琴差不多一年，卻完全不肯練琴、即使有時間也寧願呆坐看電視的學生。

一開始學琴時他是十分有興趣的，不過始終不肯去數音符，然後我便每堂都講解一次，他便好像每堂重新學一次一樣。半年過去，別人半年應該可以完成第一本書的，他只完成了幾首歌，和一些十分十分基本的技巧，在他眼中他有練過的歌便是拉得最好，我要他拉得跟我一樣，他說沒可能，他的能力只能拉成這樣。

半年後我決定算了，他不肯相信自己能拉得更好，於是便不去練琴，不練琴便拉得更差，這是一個惡性循環。於是我便跟他的父母解釋他這樣的情況，父母表示不介意，他開心就好。

我當時不敢相信香港還有家長會放任給小朋友自由學習。

事情直到最近，他已經學了一年，進度還是十分慢，不過間中也有練習，第一本琴書算是完成，可以說成有進步吧。然後我給了這位學生第一首「練習曲」，顧名思義即是一些很悶、重複性的練習，主要是令他的手指速度、熟練度有所提升，他劈頭第一句便問我：「依個考試考唔考？」

我：「依個啊…都好難講既，你之前練既野考試都會考，都係嗰啲音啊嘛！」

學生：「我問過我啲同學，考試考三首歌，依個係咪嗰三首歌其中一首？」

我：「唔係啊，你啱啱先攪掂第一本書，慢慢黎啦，練五、六首有用嘅練習曲，跟住睇下你個進步係點，再決定開唔開始拉考試歌。」

我心想：「其實這個學生一星期只拉一首歌一次，根本沒可能考試。」

學生：「咁我唔練依首啦，你直接俾考試歌我就得，我練到！」

我：「真係練到？」其實以他現在的進度，我猜起碼要練三年才練好考試歌，但也只是練熟，達合格水平。

學生：「得啦，我之前嗰幾首歌都好好啊，阿爸阿媽都話我拉得好好，叫我去考試啦！」

我：「其實考試唔係咁簡單，雖然話你要考低級嘅試，你唔需要去理解成首音樂，但係你連好多基本功都未做好，就算我俾你去考，你都係會唔合格。」

學生：「唔怕啦，我考試未試過唔合格，你話我岩岩嗰首歌錯左三個音，即係我有97分啦！」

我：「音樂係藝術，其實唔可以用分數黎衡量。」

學生：「我數過啦，啱啱嗰首歌有40個音，我當一個音三分，咁即係我都有91分啦！你俾考試歌我練得啦，其他唔洗練。」

我：「如果淨係計你完全拉錯嘅音你係有三個，錯少少嘅野，例如無啦啦停低諗一諗，拉左隔離條弦……總之有好多細微嘅錯都係會計！。」

學生：「咁你話我啱啱首歌有幾多分啦，我錯三個音。」

他十分執著他只錯了三個音，還不停將錯誤量化成為分數。我不敢亂給他評分，實際上他拉得很差，而且那首歌只有兩行，考試歌是兩頁，根本不能比較。最後我放棄與他爭論，我只是跟他說這樣拉會不及格，然後那堂便下課，下課後家長來接他走。

家長：「今堂係咪學考試歌啦阿仔？」

學生：「唔係啊！阿sir唔俾我學。」

我：「係咁嘅，ABRSM考試其實要求每位考生都要練熟每一首歌，然後要去夾鋼琴伴奏，除左三首考試歌之外仲有音階、sight－reading、aural等等嘅部份。」

家長：「哦，原來咁複雜嫁，咁慢慢練啦阿仔，知唔知？」

我：「咁今堂我就俾左首練習曲佢，咁佢返去拉頭兩行，如果進度好嘅話，拉多五、六首練習曲，之後再練下其他歌就可以開始拉考試歌啦。」

家長：「好啦，咁我地返去練琴啦！」

起初我以為會有一個很好的開始，下星期回來學生依舊沒練琴。

學生：「好難啊依首歌，不如直接拉考試歌啦！拉依啲野都無用。」

我：「練習曲就好似你學乘數咁，你唔先學加數，你點知乘數點做？」

這個學生是一個完全不明白道理的小朋友，每當我用學習打比喻，他便會開始說他在學校讀書很好之類的事。

學生：「唔係啊，一一如一、一二如二，你問我我都識嫁！邊洗學加數啊！加數二年班都唔學啦！」

我：「咁係咪依家你要計四式運算就唔洗識一加一啊？」

學生：「一加一我識啊，等於二啊嘛。」

最後我也決定放棄跟他講道理，然後我也拒絕了直接教考試歌的要求，我繼續和他拉練習曲。下課後家長又問：「今日啲歌拉成點啊？」

我：「麻麻地啦，我建議佢返去，一星期起碼練兩個鐘啦，咁就會進步。」

家長：「好啦我明白，咁依家首歌大約拉幾耐可以考試？」

我：「其實上次都講過，起碼要拉多五、六…」

家長：「係喎係喎，咁不如你直接俾考試歌佢練就得，如果依首歌唔考練黎都無用啦，上星期佢每日都拉成個鐘啊。」

「每天練一個鐘會連兩行的譜也不知道是什麼音？」我心想。

我：「唔得嫁，要先打好基礎…」

家長：「唔怕啦，學校佢讀書好叻仔嫁，放心俾佢就得，你一陣whatsapp個書名俾我啦，我地趕時間，走先啦唔該哂。」

事後我知道那位學生真的每日練一個小時，但原來是拉一次，然後坐著看電視，然後一個鐘後再拉多一次，然後收琴。家長說這是針對性訓練，針對每一首歌來練習就可以，就好像他在學校讀書一樣，只讀考試範圍，只讀老師說會考的內容就可以。

香港教育已經變質，連一個普通學生，學習其他知識時也只想走一條針對性的捷徑，其他打好基礎的事情已經完全放棄，最後將所有分數量化，錯一個字就扣一分這樣的學習，不如學校直接給考試卷學生背，然後考試那天默出來？

仔細想一想，這個學生應該不是典型例子，就想上一篇《大怪獸家長》的例子一樣，香港教育的情況逼使人人如此，追趕起跑線已是家常便飯。不過我這個學生已經很幸福了，沒有補習、沒有很多的課外活動，放學可以坐在家看電視。雖然不練琴，但他說他喜歡，家長雖然口中說要考試，但其實也是愛理不理，在整個根本不太注重考試的家庭，竟然小朋友會說出「只給我考試範圍的內容練習就可以」，「錯一個音扣一分」的說話，相信大部份注重成績考試的家庭，情況更甚。

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